Babette (35): "A mi hijo no le permiten ir a la excursión escolar, y tengo algo que decir al respecto"

Quédate sentado un momento

Mi hijo Jack está en primero de primaria. Es un niño alegre, increíblemente curioso y siempre está de un lado para otro. La semana pasada, después de clase, su maestra me preguntó si podía pasar un momento. La verdad es que no le di ninguna importancia. Esa mañana, Jack me había contado entusiasmado que estaban aprendiendo sobre los animales en clase, así que, como mucho, pensé que quería hablarme de algún proyecto o de cómo se había portado ese día. Su maestra se sentó frente a mí y me dijo que quería hablar conmigo sobre la próxima excursión escolar.

Ir al zoológico

Los niños de preescolar pronto harán una excursión en autobús a un zoológico. Jack lleva semanas hablando de ello: qué animales habrá, junto a quién quiere sentarse en el autobús y qué debería ponerle en la fiambrera. Las jirafas son especialmente importantes porque tiene muchísimas ganas de verlas. No tenía ninguna duda de que iría. Hasta que su maestra dijo: «No creemos que sea responsable que Jack venga con nosotros».

Al principio no la entendí

Es cierto que Jack requiere más atención que algunos de los otros niños. Si ve algo interesante, enseguida sale corriendo hacia ello, y un simple «Jack, quédate aquí» no siempre surte efecto de inmediato. A estas alturas, en el patio de la escuela ya están familiarizados con ese comportamiento. Así que pregunté qué necesitaban exactamente de mí. La maestra negó con la cabeza. No estaban sugiriendo que yo los acompañara para ayudar. Su propuesta era que Jack no fuera ese día.

Demasiado riesgo

En un zoológico, consideraron que su comportamiento era demasiado impredecible. En la escuela, hay una valla alrededor del patio de recreo y los profesores conocen cada rincón. En una excursión escolar, hay autobuses, grandes multitudes, restaurantes, parques infantiles y todo tipo de lugares donde un niño puede desaparecer de la vista en cuestión de segundos. La profesora explicó que, durante las salidas, Jack tendría que permanecer junto a un adulto en todo momento, a veces incluso literalmente de la mano. Dijo que no podían garantizarlo.

Nadie está a favor de eso

Cada acompañante es responsable de varios niños. No podían hacer que un solo profesor o padre se encargara exclusivamente de Jack, porque entonces esa persona apenas podría prestar atención a los demás niños. «Tenemos que tener en cuenta la seguridad de todo el grupo», dijo la profesora. Racionalmente, entiendo ese argumento. Por supuesto, tampoco quiero que alguien esté cuidando a seis niños de preescolar mientras Jack sale corriendo de repente detrás de un pavo real. Simplemente me pareció que la conclusión era bastante drástica: así que, sencillamente, tiene que quedarse en casa.

Jack se comporta como si fuera más joven de lo que es

No me sorprende que Jack reaccione de manera diferente a muchos de sus compañeros de clase. Su comportamiento es inmaduro para su edad. Cuando algo le llama la atención, actúa primero y piensa después. Le resulta más difícil esperar, participar de forma adecuada y escuchar cuando está entusiasmado. También estamos trabajando en estas cuestiones en casa, y la escuela está al tanto. Pero también es simplemente un niño de primer curso que tiene amigos, adora a los animales y cada mañana cuelga su mochila en el perchero junto a las de los demás niños.

Pregunté por alternativas

Así que empecé a proponer posibles soluciones. ¿Podría acompañarlos otro padre o madre? ¿Podrían asignar a Jack a un grupo pequeño? ¿Podría alguien llevarlo de la mano en los momentos de mayor ajetreo? Sinceramente, esperaba que colaboráramos para encontrar una solución de ese tipo. Su principal respuesta fue que ya estaba todo organizado y que no podían disponer de apoyo adicional así como así. Estaban dispuestos a considerarlo si yo los acompañaba como responsable del grupo, pero para mí no era una opción. Me resulta totalmente imposible pedir permiso en el trabajo.

Todos sus amigos van a ir

Esa es la parte que más me cuesta. No se trata simplemente de una clase de matemáticas a la que faltará una vez. Toda su clase se va de excursión. Irán juntos en autobús, comerán sus sándwiches en el zoológico, verán a los animales y probablemente volverán con historias de las que seguirán hablando días después. Jack forma parte de ese grupo. A la mañana siguiente, volverá a estar sentado en círculo con esos mismos niños mientras hablan de algo en lo que deliberadamente no se le permitió participar.

Él no sabe nada al respecto

Mientras tanto, Jack no tiene ni idea de que está pasando todo esto. Ayer llegó a casa con un dibujo de un elefante y me contó que su amigo Dex quería sentarse a su lado en el autobús. Luego me preguntó si podía comprarle unos zumos de esos que vienen en envases pequeños «para cuando estemos con los monos». No fui capaz de decirle nada. ¿Qué se supone que debo decirle? «Todos los de tu clase van a ir al zoo, pero tú tienes que quedarte en casa porque a los profesores les da miedo que te escapes».

¿Cómo explico esto?

Eso es exactamente con lo que estoy lidiando ahora mismo. Por supuesto, puedo darle una explicación adecuada para un niño: que al colegio le resulta difícil vigilarlo de cerca o que el día podría ser demasiado abrumador para él. Pero Jack no se conformará con eso. Preguntará por qué Dex sí puede ir. Por qué sus otros amigos sí pueden ir. Por qué él no puede simplemente quedarse con el profesor. Y, en última instancia, solo tengo una respuesta para todas esas preguntas: porque los adultos han decidido que sería demasiado difícil que tú estuvieras allí. Ese es precisamente el mensaje que no quiero transmitirle a mi hijo de cinco años.

Mi marido reaccionó de manera diferente

En casa, se lo conté a mi marido. Él reaccionó con mucha más calma que yo. «Pero si de verdad no pueden garantizar su seguridad, ¿qué se supone que deben hacer?», preguntó. También me dijo que pensara en qué diría si Jack realmente se perdiera en el zoológico. Por supuesto, tenía razón. No quiero en absoluto que la escuela corra un riesgo solo para complacerme. Simplemente sentía que habíamos pasado muy deprisa de «Jack necesita supervisión adicional» a «Entonces Jack no puede venir».

Participa en actividades con más frecuencia

Jack sí participa en otras actividades. Su clase va caminando a la biblioteca y también ha visitado un parque infantil cercano. En esas ocasiones, va de la mano de un adulto o se le asigna un lugar claramente establecido en la fila. Entiendo que esto requiere más supervisión. Sin embargo, hasta ahora siempre ha funcionado. Por eso no termino de entender por qué se decidió de antemano que no sería posible encontrar una solución viable para esta salida.

No quiero excluirlo

Lo que quizá más me preocupa es que el propio Jack empieza a darse cuenta cada vez más de cuándo algo le resulta diferente. Claro que nota que la maestra tiene que llamarlo más a menudo para que vuelva. Sabe que a veces tiene que caminar a su lado, mientras que los demás niños pueden ir de dos en dos. El otro día dijo en casa: «A veces se me olvida lo que dice la maestra». Me pareció una descripción muy acertada. No lo hace para molestar. En cuanto ve algo, es como si el resto del mundo desapareciera por un momento de su cabeza.

Su bolso ya estaba preparado

Como si todo no fuera ya lo bastante complicado, ayer Jack me preguntó cuántas noches le quedaban por dormir. Le ayudé a contarlas. Mientras lo hacía, me sentí fatal, porque ni siquiera sé si se irá esa mañana.

Volví a llamar

Por eso, esta mañana llamé personalmente a la coordinadora de apoyo escolar. No para exigir que metieran a Jack en ese autobús a toda costa, sino porque quería saber quién había tomado exactamente esa decisión y qué opciones se habían estudiado. Ella conocía la situación. Prometió volver a hablarlo con los profesores y revisar también cómo se había organizado el personal de apoyo para ese día.

Eso me hizo aún más crítico

Esa conversación cambió algo para mí. No porque de repente tenga la certeza de que Jack puede ir, sino porque, al parecer, todavía no se habían considerado todas las opciones. Se había llegado a una conclusión a partir de la preocupación por su comportamiento y solo después de que yo siguiera insistiendo surgió la posibilidad de hacer algún ajuste. Puede que al final resulte que realmente no sea posible organizarlo de forma segura. Pero quiero que esa sea la conclusión después de haber buscado soluciones, no el punto de partida.

Jack nos oyó hablar

Esa misma noche, la situación estuvo a punto de complicarse. Mi marido me preguntó en la cocina si ya había recibido noticias del colegio. Jack estaba en el salón y oyó la palabra «excursión». De inmediato se plantó a nuestro lado. «¿Qué pasa con mi excursión?», preguntó. Le dije rápidamente que aún teníamos que arreglar algo con la maestra. Me miró durante unos segundos y luego preguntó: «Sí podré ir, ¿verdad?». No le dije ni que sí ni que no. Solo le dije que aún no lo sabía. Su expresión cambió de inmediato.

«Pero pertenezco a mi clase, ¿no?»

Esa fue su reacción. Ni una rabieta ni llanto. Solo esa pregunta. Por supuesto, le dije que él formaba parte de su clase. Entonces quiso saber por qué quizá no podría ir. Le expliqué que el zoológico es grande y que a las maestras les preocupa que se aleje si ve algo bonito. «Entonces, ¿por qué no me agarras de la mano?», dijo. Para un niño de cinco años, la solución era realmente así de sencilla. Tuve que explicarle que mamá no podía ir.

Ahora estoy esperando en la escuela

Mañana sabré qué ha salido de la nueva reunión. No espero que el colegio deje de lado todas las preocupaciones sin más, ni tampoco es eso lo que quiero. Si Jack va, tiene que haber alguien que pueda hacerse realmente responsable de él. Pero sí espero que se estudie seriamente cómo hacerlo posible. Porque si al final se decide que se quede en casa, seré yo quien tenga que guardar su mochila la mañana de la excursión mientras él ve a sus compañeros subir al autobús. Y sinceramente no sé cómo explicarle a mi hijo de cinco años por qué es el único al que no dejan ir.

BABETTE